Дополнительное образование для детей
Вдохновение на успех
Ольга Багина
Ольга Багина
- Детский психолог
- Учитель
- Консультации для родителей (бесплатно)
- Консультации для учителей (бесплатно)
- Развивающие занятия для детей
- Обучающие тетради
Чтобы записаться на урок заполните форму ниже
Новости и события
Назад
Чтобы сделать заказ заполните форму ниже
Психологическая, развивающая работа с детьми и подростками
3000
- психологическая работа с проблемами поведения, обучения
- снижение тревожности
- влияния страхов
- рекомендации по взаимодействию родителей и детей.
Записаться на урок
Помощь в усвоении программы начальной школы по математике
2500
- разбор сложных тем
- восполнение пробелов в знаниях и умениях
- тренировка базовых навыков и применение знаний и умений на повышенном уровне
Записаться на урок
Занимательная математика для дошкольников
2500
- решение нестандартных задачек на наглядной основе
- разбор математических и общих понятий в содержании задач
- распределение способа рассуждения и решения задачек по более мелким (понятным дошкольникам) шагам.
Записаться на урок
Олимпиадная математика 1-5 класс
2500
Развитие нестандартного математического мышления, подготовка к участию в математических олимпиадах, повышение общего уровня развития и успеваемости. Занятия проводятся по авторским программам.
Ребята с нетерпением ждут занятий, так как это исследовательский процесс, в котором не только интересно, но и понятно, нестрашно допускать ошибки.
Ребята с нетерпением ждут занятий, так как это исследовательский процесс, в котором не только интересно, но и понятно, нестрашно допускать ошибки.
Записаться на урок
Диагностика готовности к школе
2500
Направления готовности: интеллектуальные способности, предпосылки учебной деятельности, сформированность мелкой моторики, Элементарные учебные умения, Коммуникативные умения, познавательная мотивация, активность на занятиях, учебная организованность.
Выявление уровня актуального развития по данным направлениям, рекомендации по восполнению пробелов.
Выявление уровня актуального развития по данным направлениям, рекомендации по восполнению пробелов.
Записаться на урок
Обо мне
Мое вдохновение на успех…
Мой педагогический опыт стартовал, конечно, раньше официальной даты в 2001г. Началось все с детского сада, бабушки-учителя (Отличника Просвещения) и педагогического лицея в 10-11 кл. Вот почему-то помню, что рано поняла, сначала в д/с — хочу работать с детьми, затем в школе — быть учителем и не меняла ни разу своего стремления за годы взросления (я даже запомнила свое желание — «дайте мне детей — я знаю что делать»))) и оно меня вело само, все само складывалось в соответствии с ним: и педагогический лицей — легкий и быстрый переезд в другой город; и педагогический университет — поступление по одному экзамену…
2001-2005 гг — учитель математики в 5-9 кл в Специальной (коррекционной) школе VIII вида в г. Кирове, кружок ИЗО для 5-х кл.
Мои результаты: опыт работы со сложными детьми, поиск эффективных приемов обучения детей с большими трудностями обучения, распределение материала на еще более мелкие шаги, тренировка своей силы в доведении требований до результата, пошла учиться на психолога).
2005-2010 гг — Кировский физико-математический лицей (https://kpml.ru/), воспитатель ГПД, психолог, учитель Школы развития (-2005-2021гг).
Мои результаты: опыт работы с одаренными детьми, поиск приемов углубленного изучения материала, всестороннего развития детей, разработка и издание обучающих тетрадей: «От игры к познанию», «Математические кристаллы» (с участием О.В. Езовской), «Математика- лайк» (с участием О.В. Езовской, Шредер Т.М.), разработка и проведение диагностических работ по оценке готовности к школе, пособие «Мой ребенок готов к школе».
2010-2017 гг - Институт развития образования Кировской области (https://kirovipk.ru/), старший преподаватель, руководитель Областного методического объединения учителей, руководитель творческих лабораторий учителей, сотрудничество с Областным центром оценки качества образования (составление и проверка областных контрольно-измерительных материалов).
Результаты: опыт составления и чтения лекций, мастер-классов, практических занятий, разработки программ курсов и лабораторий, участия в различных методических проектах и конкурсах, выполнения научно-практических исследований, методического анализа более 200 уроков, проведенных учителями базовых школ ИРО, выступлений на конференциях, написания научно-практических статей (17 ; 14 публикаций в E-library — eLIBRARY.RU - Багина Ольга Александровна - Список публикаций) и пособий (6); знакомство и профессиональное общение со многими учеными в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Арзамасе, Ярославле.
С 2018 г — частная практика работы с детьми.
2019-2021 — учитель математики, ИЗО, технологии в начальной школе КФМЛ, сотрудничество с ЧДОУ «Детское село» (https://detselo.com/), «Первая школа полного дня» (https://kirov-pervayashkola.ru/#block480).
Результаты: осмысление и кристаллизация новых форм и приемов работы с современными детьми, приемы безотметочного мотивирования и радостного учения, разработка задачек для подготовки к решению олимпиадных задач.
1999-2002, 2016 — 2021 …— летняя работа в детских оздоровительных лагерях.
Результаты: опыт работы с детьми от 7 до 14 лет, психологическая и воспитательная работа днем и ночью).
2021-2022гг — сотрудничество с частными школами в Санкт-Петербурге.
Благодаря разнообразному опыту в моей работе с детьми сформировались ясные базовые представления (правила или принципы):
- безусловное принятие ребенка;
- разрешение допускать ошибки, осознание детьми — ошибка и трудности — это трамплин для развития;
- восприятие ребенка в динамике, никаких ярлыков ;
- вдохновление детей в трудностях, проведение через внутренние барьеры и сопротивления;
- помощь ребенку в раскрытии его способностей, открыть самого себя для себя, увидеть и поверить в себя;
- привитие ценностного отношения к своим чувствам, действиям, процессу и результатам работы;
- Радость и успех на каждом занятии…
Родителям и учителям предлагаю заказать тетради по обучению решать олимпиадные задачи (описание в паблике «Вдохновение на успех»).
or_1978kirov@mail.ru
https://vk.com/s39uspeh
https://vk.com/public211277496
+7(912) 716 17 07 (позвонить или написать в WhatsApp, Viber, Telegram)
Олимпиадная математика
Да это невозможно!!!
- возмущаются и пыхтят мои ученики с 1-4 кл на занятиях олимпиадной математикой).
Но при этом не сдаются и еще с большим азартом погружаются… Мотивация, желание узнать, как это решать, - на пике)! И вот такие моменты материал благополучно «заходит»!
Действительно, трудно, да и не получается, освоить решение всех изучаемых типов олимпиадных задач сразу. У детей разный багаж ЗУН, разная скорость формирования нестандартного мышления, разный математический опыт и разные проявленные или непроявленные (пока) способности к решению олимпиадной математики. Даже психологический барьер принятия нестандартности надо преодолеть, позволить себе действовать не по шаблону или привычному алгоритму).
Постепенно одни темы усвоятся и потянут за собой усвоение других. Такова олимпиадная математика). Условия регулярности и самостоятельности, собственной практики приоритетны! И, когда каждый ученик осознает свои личные сильные темы , типы задач, которые наиболее понятны, почувствует подсказки своей развивающейся математической интуиции, начинается процесс выстраивания индивидуального опыта решения. Ребята начинают решать , используя не только изученные инструменты, но генерить свои способы решения задач. На глазах происходят открытия и инсайты)
В течение 15 лет в моей деятельности складывалась система по формированию умений решать задачи по олимпиадной математике с 1 по 4 класс:
1 кл. «От игры к познанию»
2 кл. «Математические кристаллы»
3 кл. «Геометрия. Олимпиадная математика»; «Математика-лайк»
4 кл. «Олимпиадная математика».
В каждом курсе реализуются свои ведущие идеи, актуальные для конкретного возраста и особенностей усвоения материала.
Про каждый курс напишу отдельно
- возмущаются и пыхтят мои ученики с 1-4 кл на занятиях олимпиадной математикой).
Но при этом не сдаются и еще с большим азартом погружаются… Мотивация, желание узнать, как это решать, - на пике)! И вот такие моменты материал благополучно «заходит»!
Действительно, трудно, да и не получается, освоить решение всех изучаемых типов олимпиадных задач сразу. У детей разный багаж ЗУН, разная скорость формирования нестандартного мышления, разный математический опыт и разные проявленные или непроявленные (пока) способности к решению олимпиадной математики. Даже психологический барьер принятия нестандартности надо преодолеть, позволить себе действовать не по шаблону или привычному алгоритму).
Постепенно одни темы усвоятся и потянут за собой усвоение других. Такова олимпиадная математика). Условия регулярности и самостоятельности, собственной практики приоритетны! И, когда каждый ученик осознает свои личные сильные темы , типы задач, которые наиболее понятны, почувствует подсказки своей развивающейся математической интуиции, начинается процесс выстраивания индивидуального опыта решения. Ребята начинают решать , используя не только изученные инструменты, но генерить свои способы решения задач. На глазах происходят открытия и инсайты)
В течение 15 лет в моей деятельности складывалась система по формированию умений решать задачи по олимпиадной математике с 1 по 4 класс:
1 кл. «От игры к познанию»
2 кл. «Математические кристаллы»
3 кл. «Геометрия. Олимпиадная математика»; «Математика-лайк»
4 кл. «Олимпиадная математика».
В каждом курсе реализуются свои ведущие идеи, актуальные для конкретного возраста и особенностей усвоения материала.
Про каждый курс напишу отдельно
Наши занятия
Почему обращаются ко мне
Мне нравится учить и создавать условия для развития детей. Математика как наука – это абстрактное описание окружающего мира. Как детям понять ее, если абстрактное мышление только-только начинает выстраиваться? Через процесс замены представлений об окружающем мире символами, цифрами, знаками, буквами, описание предметов, явлений и процессов в моделях (шаблонах) заданий и задач. Учить чувствовать математику стандартную и нестандартную, показывать систему взаимосвязей, проживать математику с детьми через замену жизненных процессов и явлений математическими средствами и конструкциями (кодирование информации - и есть формирование абстрактного мышления), через разные способы, через детское авторство в математике... Я сама люблю интересную математику, люблю раскрывать детям ее изнутри). Математика через исследование, через трансформацию задач, через конструирование подобных и новых заданий и задач. Как я соединила математику и психологию в работе с детьми? Математика это не только образование, это и развитие! Для моей работы — это приоритет! Математика через положительные эмоции интереса, удивления, восторга от своих успехов к устойчивому чувству математической радости. С помощью математики мы развиваемся и в психологии деятельности. Выстроить по логическим этапам (по организации) и интеллектуальным шагам (внутри содержания), упорядочить варианты поиска, оценить результат и скорректировать, увидеть и исправить ошибку; не сдаться в долговременном однообразном задании, «идти» в сложное задание… Все по общим законам жизни. А дальше — психология творческой деятельности — создаем (живем) свою математику (жизнь)…
Математика и психология на моих занятиях и в наших обучающе-развивающих пособиях «Мой ребенок готов к школе», «От игры к познанию», «Математические кристаллы», «Математика -лайк».
Приглашаю в мой паблик : https://vk.com/public211277496
Математика и психология на моих занятиях и в наших обучающе-развивающих пособиях «Мой ребенок готов к школе», «От игры к познанию», «Математические кристаллы», «Математика -лайк».
Приглашаю в мой паблик : https://vk.com/public211277496
Вдохновение на успех
tel:+79127161707
or_1978kirov@mail.ru
Санкт-Петербург
or_1978kirov@mail.ru
Санкт-Петербург
